社會情緒技能作為一套基本的人際互動能力，可用於善，也可用於惡；若要這些技能用於善，則必須以核心價值做為指導原則。而強調核心價值發展與營造學校正向風氣的品格教育，正好提供一個良好的場域讓社會情緒技能得以發揮和體現。
近年來社會情緒學習在教育的領域，有愈來愈受到關注與重視的趨勢，無論在學術或實務層面的演進，地域遍及國際和國內，甚至與品格教育在實務推動上產生緊密連結。
研究發現：有效實施社會情緒和品格發展的班級所形成的良性循環，可以減少教師花費課堂管理的時間，進而容許更多時間用於教學和學習。社會情緒和品格與學業有如錢幣的一體兩面，當學生發展了社會情緒和品格能力，他們就有更高的機會獲得學業上的成就。接續八月出版的"「品格」決定孩子的未來"，宏達文教基金會將於11/01日再推出第二本相關品格系列書籍"「品格」孩子的核心素養：社會情緒學習的日常教學"，內容包含許多社會情緒學習的日常課堂實施策略與方法。
在國際上普遍被認可的學術與社會情緒學習協作組織(CASEL)將社會情緒學習區分了５種核心能力：
（1）自我覺察(例如：識別自己的情緒狀態)
（2）自我調節(例如：面對壓力時讓自己平靜下來的能力）
（3）社會覺察(例如：同理心或換位思考）
（4）關係技巧(例如：溝通和傾聽的技巧）
（5）問題解決及決策技巧(例如：預測自己的選擇與行為後果的能力）

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