標籤：#社會情緒學習
品格與社會情緒學習
Frayer Model-從定義品格核心價值中帶出實踐的行動
Frayer Model目的在於識別和定義不熟悉的概念和詞彙，透過圖表的呈現方式，協助學生分析和理解詞彙；此框架可以協助學生對於品格核心價值有更深入的理解，並且創造班級對於品格核心價值的共同語言，從共同語言中帶出實踐的行動。 Fray...
品格與社會情緒學習
讓每個孩子都被聆聽與看見—圍圈在班級和課堂的應用
圍圈的基本原則是創造一個平等的環境，讓每個學生都有參與的機會，以及他們的聲音被聆聽與被看見。這種實踐不僅能夠提高學生的自信，還能促進交流與建立關係，甚至作為班級事務的討論形式，以培養尊重與解決問題的能力，最終在團體內形成開放、信任與互助關懷...
品格與社會情緒學習
「品格」孩子的核心素養：社會情緒學習的日常教學
社會情緒技能作為一套基本的人際互動能力，可用於善，也可用於惡；若要這些技能用於善，則必須以核心價值做為指導原則。而強調核心價值發展與營造學校正向風氣的品格教育，正好提供一個良好的場域讓社會情緒技能得以發揮和體現。 近年來社會情緒學習在教育...