Frayer Model目的在於識別和定義不熟悉的概念和詞彙，透過圖表的呈現方式，協助學生分析和理解詞彙；此模型運用在品格核心價值的實施上，透過討論擴大視野，釐清核心價值的概念
可以協助學生對於品格核心價值有更深入的理解，並且創造班級對於品格核心價值的共同語言，從共同語言中帶出實踐的行動。

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Frayer Model事前準備

•    依照學生人數分組，建議一組2-6人，組數不限。
•    半開或全開的海報紙，每組一張。
•    彩色筆，每組一盒。
Frayer Model的操作步驟
1.    介紹 Frayer Model模型
2.    分組＆發放材料
3.    繪製Frayer Model模型(參考附件一)
4.    討論的起點
老師可以從學校所訂的品格核心價值中，挑選出一個或數個核心價值帶領學生來討論，此架構可以從任何方面開始，無論是正面範例、反面範例、特徵或定義，可以依照老師對於班級的熟悉程度進行調整；但在此範例說明中，將先從正面範例開始進行討論及撰寫，以下舉例將從「尊重」為品格核心價值，進行說明。
5.討論及撰寫「正面範例」
討論與品格核心價值相關的具體行為表現，在討論過程中可以從生活經驗做連結，有助於連結品格與學生之間的關聯。引導問題的範例:
•    學校或家庭中有誰的行為及表現讓你感受到尊重?他做了什麼事情讓你感受到被尊重?
•    (言語層面)
將討論產出的結論，撰寫在正面範例的格子當中。
6.    討論及撰寫「反面範例」
討論與品格核心價值相關的不適當語言或行為表現，在討論過程中除了與生活經驗連結外，也可以從正面例子中去思考反例，成為反面的範例。引導問題的範例:
•    你什麼時候會覺得到不尊重? 有哪些行為及表現讓你感受到不尊重?
•    當一個人沒有尊重的行為時，會有哪些表現呢?
將討論產出的結論，撰寫在反面範例的格子當中。
7.    討論及撰寫「特徵」
將上述正反面的範例作為討論的方向，開始從範例中聚焦尊重的品格會展現出的態度為何，或是給人的感受是什麼；思考相對應的情況下，會有什麼樣的特徵反應，歸納整理並做紀錄。引導問題的範例:
•    尊重展現出來的態度是什麼?
•    尊重給人的感受是什麼?
•    尊重的人與不尊重的人有哪些差異性?
將討論產出的結論，撰寫在特徵的格子當中。
8.    討論及撰寫「定義」
最後，有兩種操作方式
小組可以討論定義(中低年級可能需要共同討論定義)，
討論過程中盡量讓學生彼此腦力激盪，目的是為了讓定義的內容，可以成為班級未來實踐行動的方向。引導問題的範例:
•    你認為什麼是尊重?
•    你會怎麼介紹尊重這個品格?
•    一句話解釋什麼是尊重，你會怎麼描述?
將討論產出的結論，撰寫在定義的格子當中。
9.    成果分享
海報繪製完畢後，老師可以請學生分享海報內容，透過各組的分享，鼓勵學生實踐的品格核心價值。
將Frayer Model與畫廊漫步 (Gallery Walk)合併使用，以共享資訊
畫廊漫步 (Gallery Walk)：為學生提供像畫廊一樣的環境，可將Frayer Model討論後繪製出的海報展示在班級當中，除了讓品格核心價值能夠被展示外，也可以讓學生負責主持 (說明) 作品，並達到教學的效果。
瞭解更多
➢Frayer Model不只是一次性的活動，是一個持續的過程，當此架構反覆使用時，如何運用剛討論的內容去執行，可以讓學生有更新的想法及反思，同時也喚起學生對於品格核心價值的重視。
➢學生都參與在其中，選擇與承擔，跟他們有關係，有意願去遵守，更加重視，班級的共同語言，成為班級公約及準則，
延伸資訊
讓孩子有感的品格境教-Frayer Model與班級經營實例